一、培养目标

培养面向基础教育的具有现代教育观念的信息技术教育教学和教育管理工作需要的高层次专门人才。

具体要求如下：

   （一）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理和方法，努力践行科学发展观，热爱教师职业和教学工作，有志于教育、教学改革的实践和研究，事业心、责任感强。

   （二）具有较深厚的现代教育理论、教学理论和信息技术理论与实践基础；在信息技术教育教学方面具有较强的现代意识，能运用所学专业知识和技能发现、分析和解决信息技术教育学科教学和教育信息化建设中存在的问题；善于总结教育和教学工作经验，具有较强的教育科学研究能力。

   （三）掌握一门外国语，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

   （四）身心健康。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，年龄一般不超过40岁。

三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，要求学生累计在校学习时间不得少于6个月，实行3年为基本学制的弹性学制教育，硕士专业学位研究生在校学习时间不超过5年。

四、研究方向

信息技术教学、教学信息资源开发与应用、信息技术教育应用。

五、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。总学分不少于38学分，其中学位课程24学分，专业选修课程8分，专业实践6学分。校外实践教学时间不少于不少于1.5年，校内实践18学时，专业技能考查贯穿研究生培养全过程。

备注：1、课程设置中的公共基础课、专业基础课、专业必修课为学位课程。学位课程的考核成绩75分为合格，其他课程考核成绩为60分合格。

       2、研究生参加创新创业、社会实践等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，可以折算为专业实践环节或相关课程学分，具体折算方法由学位点提出，报学校审批备案。

附件1.阅读的主要经典著作和专业学术期刊

一、阅读的主要经典著作

1.（美）加涅主编,王小明等译.《教学设计原理(第5版)》.华东师范大学出版社,2007.

2.施良方主编.《学习论》.人民教育出版社,2001.

3.王吉庆主编.《信息技术课程与教学论》.浙江教育出版社,2003.

4.董玉琦等编著.《信息技术课程发展研究导论》.教育科学出版社,2013.

5.祝智庭主编.《信息教育展望》.华东师范大学出版社,2002.

6. 杨晓明主编.《SPSS在教育统计中的应用(第2版)》.高等教育出版社,2012

二、专业学术期刊

1.《电化教育研究》.西北师范大学主办.

2.《中国电化教育》.中央电化教育馆主办.

3.《现代教育技术》.清华大学主办.

4.《中国远程教育》.中央广播电视大学主办.

5.《开放教育研究》.上海远程教育集团，上海电视大学主办.

6.《远程教育杂志》.浙江广播电视大学主办.

7.《教育研究》.中央教育科学研究院主办.

8.《中国教育学刊》.中国教育学会主办.

10.《教师教育研究》.北京师范大学，华东师范大学主办.

11.《课程.教材.教法》.人民教育出版社主办.

12.《中小学电教》.吉林省电教馆主办.

13.《中小学信息技术教育》.北京教育音像报刊总社主办.

附件2.课程教学大纲

信息技术课程与教材研究

一、计划总学时：36        学    分：2          开课学期：1

授课方式：课堂教学、课堂教学与研讨         考核方式：开闭卷考试或撰写论文

二、适合专业：现代教育技术

三、预修课程：本科信息技术与课程整合、信息技术教学法

四、教学目的：

本课程旨在让学生了解中小学信息技术教育的发展历程及其目前动态，把握信息技术课程与教材方面的研究动态，掌握信息技术课程与教材研究的特点、方法和思维规律，进一步理解有关信息技术课程的基本知识与方法，具备信息技术课程与教材研究与建设的基本技能，为成为研究型的中小学信息技术教师打下坚实的基础。

五、教学内容：

本课程主要包括以下4方面的教学内容：

1.信息技术课程与教材的基本知识：包括课程目标、课程特点、课程内容体系、课程政策、课程发展历程与趋势、课程与教材的关系，等等。

2.信息技术课程的教学理论与方法：包括课程的教学目标、教学特点、教学原则、教学设计、教学方法、教学评价的方式与方法，等等。

3.信息技术课程与教材的研究概况：包括信息技术课程与教材方面的研究动态、研究特点、研究视角、研究内容、研究方法和思维规律，等等。

4.信息技术课程与教材的建设：包括信息技术课程与教材的建设目标、建设内容、建设理念与方法，对当下信息技术课程与教材的审视与批评，对最新研究成果的辩证吸收，等等。

六、教材及主要参考书：

1.李艺等.《信息技术课程与教学论》.高等教育出版社，2006.

2.王吉庆.《信息技术课程与教学论》.浙江教育出版社，2003.

3.李艺.《信息技术课程：设计与建设》.高等教育出版社，2006.

4.张义兵.《信息技术教师素养结构与形成》.高等教育出版社，2006.

5.李冬梅.《信息技术教学方法：继承与创新》.高等教育出版社，2006.

信息技术教学设计与实施

一、计划总学时：36        学分：2                   开课学期： 2 

授课方式：课堂教学、课堂教学与研讨。              考核方式：教学设计案例撰写

二、适合专业：现代教育技术

三、预修课程：本科生课程《教学系统设计》

四、教学目的：

在教育技术的五个研究范畴中，教学设计被认为是“教育技术对整个教育科学领域具有最大理论贡献的”一个范畴，也是教育技术学科体系和教师教育技术培训学科体系中的核心课程，是教育技术开发、管理、运用与评价的基础。因此本课程的主要学习任务就是培养未来教师的教学设计能力，即以直接的“教学过程”作为出发点，把教学设计的理论具体化，用于对教学实践的指导。

五、教学内容：

本课程的教学内容主要包括3个方面：

1.教学设计的基本原理与方法。包括教学设计的经典理论与经典模式，以教为主的教学设计与以学为主的教学设计的操作流程与设计方法。

2.教学设计的具体应用。从电视教材的教学设计、多媒体课件的教学设计、网络课程的教学设计、教学过程的设计等5个方面进行学习与讨论。重点在于如何对各种学习资源的教学设计。

3.信息技术课程教学设计的案例分析。通过对大量中小学信息技术课程或者其他学科课程教学设计的案例分析，培养研究生对信息化教学环境下信息技术课程教学设计的基本能力。

六、教材及主要参考书：

1.[美]R.M.加涅.《教学设计原理》（第5版）.华东师大出版社，2008.

2.[美]W・迪克，L・凯瑞，J・凯瑞等.《系统化教学设计》(第6版).华东师范大学出版社，2007.

3.何克抗，郑永柏，谢幼如.《教学系统设计》.北京师范大学出版社，2002.

4.李克东，谢幼如.《多媒体组合教学设计》.科学出版社，1994.

信息技术与学科课程整合

一、计划总学时：36        学分：2                开课学期： 3 

授课方式：课堂教学、课堂教学与研讨。          考核方式：开闭卷考试或撰写论文

二、适合专业：现代教育技术

三、预修课程：本科生课程《教学系统设计》、《信息技术教学论》

四、教学目的：

本课程在丰富的课程资源的支持下，以信息技术与课程整合中的基本技能和基本理论为基础，遵循以学生为中心的“建构主义”理论，强调教学的情境创设、自主探索、协作学习和效果评价四个基本环节，将学生领入信息化环境下的课程整合的教学理论、技术和实践的大门。。

五、教学内容：

本课程的教学内容主要包括3个方面：

1.信息技术与学科课程整合的理论基础。包括学与教的理论、教学设计理论。

2.信息技术与学科课程整合的教学模式。包括基于资源的教学模式、基于任务驱动的教学模式、基于问题解决的教学模式。重点在于掌握各种的教学模式的特点和运用方法。

3.信息技术与学科课程整合的案例分析。通过对大量中小学信息技术课程或者其他学科课程教学整合的案例分析，培养研究生对信息化教学环境下利用信息技术促进学科课程教学设计和实施的基本能力。

六、教材及主要参考书：

1.陈玲,刘禹.《跨越式实现高效课堂:信息技术与课程整合高效教学方案评析》.江苏教育出版社,2011.

2.何克抗,吴娟.《信息技术与课程整合》.高等教育出版社,2007.

3.张屹.《信息化环境下教育研究案例精选》.北京大学出版社,2012.

信息时代的学习理论与实践

一、计划总学时：36        学分：2                开课学期： 3 

授课方式：课堂教学、课堂教学与研讨。          考核方式：开闭卷考试或撰写论文

二、适合专业：现代教育技术

三、预修课程：本科生课程《认知心理学》、《教育心理学》

四、教学目的：

本课程主要探讨人类学习本质及其形成机制，尤其是在信息化教学环境下现代学习理念指导下的教学实践。重点在于让学生掌握信息化环境下的几种信息化学习方式，例如信息化自主式学习、信息化合作式学习、信息化探究式学习、信息化接受式学习、信息化体验式学习以及信息化混合式学习。

五、教学内容：

本课程的教学内容主要包括3个方面：

1.信息时代的变化对学习产生的影响。包括信息社会的本质、信息社会的现代学习观、信息社会理论和实践存在的问题。

2.信息化学习方式概述。包括什么是学习、信息化学习方式的内涵。

3.各种信息化学习方式探讨。包括各种信息化学习方式的特点、设计原则和条件、设计实例。

六、教材及主要参考书：

1.李芒.《信息化学习方式》.北京师范大学出版社,2006.

2.施良方主编.《学习论》.人民教育出版社,2001.

3.林崇德.学习与发展[M].北京：北京师范大学出版社.2002.

4.皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社.1999.

现代教育技术

一、计划总学时：36        学分：2                开课学期： 二 

授课方式：课堂教学、课堂教学与研讨。          考核方式：开卷或数字化资源制作

二、适合专业：现代教育技术或教育硕士。

三、预修课程：本科生课程《大学计算机技术基础》

四、课程教学目的：通过该课程学习和理解教育技术的基本理论，掌握现代教育技术的一些重要基本技能并应用于教学实践，实现信息技术应用与课程教学的整合，在教学过程中发展和提高师生的信息技术应用能力。

五、教学内容：

本课程的教学内容主要包括7个方面：

1.现代教育技术概述

2.现代教育技术的理论基础

3.现代教学媒体

4.信息化教学资源

5.信息化环境下的教学设计

6.多媒体课件设计与制作

7.信息技术与课程整合

主要参考书目：

1.祝智庭主编.《现代教育技术——走向信息化教育》,教育科学出版社,2002.

2.乌美娜主编.《教学设计:原理与应用》,高等教育出版社,2011.

3.王志军.《多媒体教学软件设计与开发》,高等教育出版社,2008.

4.何克抗,吴娟.《信息技术与课程整合》.高等教育出版社,2007.

教育资源开发与应用

一、计划总学时：36        学分：2                开课学期： 三 

授课方式：课堂教学、课堂教学与研讨。          考核方式：开卷或数字化资源制作

二、适合专业：现代教育技术。

三、预修课程：本科生课程《大学计算机技术基础》、《多媒体课件制作》

四、课程教学目的：

 本课程结合当前我国教育信息化正从“信息技术应用为中心”向“教育信息资源的开发与应用为中心”深化发展的实际需要，作为一位现代教育技术专业学生，胜任教育教学改革实践应掌握的，在教育信息资源的搜索、收集、加工处理、设计、制作、组织、管理和教育应用等方面的基本概念、基本原理和基本方法，并通过教育网站的设计与制作，培养学生学习和掌握计算网络知识及其运用技术的意识和初步能力。

五、教学内容：

本课程的学习内容主要包括5个方面：

1.数字化学习资源的理论，包括：（1）数字化学习资源的概念、分类、功能及特点；（2）多媒体教学软件的结构组成；（3）多媒体信息呈现元素及特点；（4）多媒体教学软件的设计与制作流程。

2.素材型学习资源的开发，包括：（1）文本的获取与处理；（2）图像的获取与处理；（3）声音的获取与处理；（4）视频的获取与处理。

3.集成型学习资源的开发，包括：（1）演示型学习资源开发；（2）交互型学习资源开发；（3）动画型学习资源开发；（4）集成型学习资源评价与运用。

4.微课型学习资源的开发，包括：（1）微课规划：设定框架；（2）微课设计：模式创新；（3）微课设计：六定七步；（4）微课制作：七步成诗；⑸微课制作：实战进阶；⑹微课应用：等你实践。

5.数字化学习资源设计与开发实践，此环节是在教师指导下学生自主学习为主，在课程结束后，研究生就提交以下材料：（1）对4类素材型学习资源进行获取与处理技巧的学习心得，并附上自己实验获取与处理后的数字化照片10张、经过本人加工处理后的数字化音频文件1个、自己拍摄的数字化视频一段；（2）一个完整的多媒体广告公益广告片或一个多媒体教学软件，包括作品设计的开发文档；（3）一个完整的微课作品，包括微课设计脚本。

六、教材及主要参考书

1.邱昭良.《玩转微课》.江苏人民出版社，2016.

2.王志军等.《多媒体教学软件设计与开发》.高等教育出版社，2012.

3.游泽清.《多媒体画面艺术设计》.清华大学出版社，2012.

4.张亚丽.《多媒体艺术设计》.中国电力出版社，2007.

5.相关的数字化学习资源案例。

教育技术前沿热点研究

一、计划总学时：36        学分：2                开课学期： 三 

授课方式：课堂教学、课堂教学与研讨。          考核方式：开卷或论文考核

二、适合专业：现代教育技术。

三、预修课程：本科生课程《教育技术导论》、《教育科研方法》

四、课程教学目的：

通过本课程的教学与学习，希望学习者能了解国内外基础教育信息化发展研究的热点与前沿问题，能对国内外教育技术研究典型著作和期刊文献进行检索和综合，同时形成利用现代信息技术解决基础教育中实际问题的意识。

五、教学内容：

本课程没有固定的教学内容，由任课教师根据学科发展的前沿与热点问题，特别是基础教育信息化中的新兴话题，搜集相关的资料进行讲授，讨论，并指导研究生进行自主学习。在教学与交流中让研究生掌握文献检索、资料运用及专业学术论文的写作方法与技巧，能确定并围绕自己的研究选题，进行专题文献查阅、阅读与整理，写出相应的文献综述。

六、教材及主要参考书

本课程没有固定的教材，学习资源包括所有与中小学教育信息化相关的经典著作、期刊文献和网络资源等。